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遠離昏沉 有些人頭腦鎮日昏沉日子總是過的渾噩不清,最大的原因大概有兩個,一個是對人生感到厭倦無意義,精神上找不到一個著力點,不止掌握不了自己的腦袋思想也掌握不了自己的身體,這種失控源自於對自己沒有「自制力」,簡單說是慾望大意制薄弱;另一種人是無名纏身,這無名是沒來由的磁場力量,多是無形的在四周圍繞著,因果業障現蒸烤箱前不要看成來索債,祂是逼迫你去做完過去你未了的功課,對這些力量應該以感謝懺悔來代替懼怕。當一個人對自己正在做的事感到有興趣時,就算身體累到疲憊不堪,他的精神狀況還是會清楚明晰,所以擺脫昏沉的最好方法就是投入你內心最渴望從事的領域。我們在打氣的時候最常遇到頭腦昏沉的人,因為生病的人幾乎都有前面那兩項因素,打氣須酒店經紀激起他內在的意志力,他自己的生命力必須由自我激發,否則只是依靠協助他還是個沒有自我內在力量的人。另外我們打氣時也會覺得病人的昏沉怎麼透由磁場感應遮蓋了我們自己的大腦,連自己也跟他一樣陷入昏睡中,雖然大部分的病氣在打完氣就好了,可是偶而會出現例外的麻煩事,前面所說的無形業障往往會因你的介入而生氣,如果你跟著昏睡酒店經紀就等於敞開了大門,他會干擾你的氣場,就像是有些人說的業障轉移,你的小病一場是懲罰,因為你沒有用最適當的方式介入別人的功課,你也沒注意到自己應該處的最佳位置,而且昏沉就是你對此事的不夠專注投入。

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親子共讀技巧爸爸媽媽是孩子的第一個老師 國際閱讀協會(International Reading Association, IRA)會長威 廉斯 博士指出,家庭、學校、老師,都是孩子學習的重要陪伴與指導對象,而「爸爸媽媽是孩子的第一個老師」。 與孩子閱讀,爸爸媽媽千萬不能當作是上另一堂「汲取知識,規範行為和學習認字」的課,因為…我們是在播種,播撒豐富的閱讀種子。孩子對閱讀的感覺往往憑「直覺」,而且「直覺重於思考」。他們用耳朵聽故事,用眼睛看畫面;全心投入故事情境中,走進另一個還沒來得及經歷的世界,與主角和劇情「合而為一」。閱讀,豐富了孩子的人生經驗!幾歲能分辨是圖像還是實物? 第四十三期<科學人>(94年9月)月刊刊載一篇由美國兒童認知心理發展專家狄洛奇(Judy S. DeLoache)所撰述的研究<為什麼腳穿不進鞋裡…探索幼兒的象徵思維>,文中指出: 。 九月大的嬰兒會伸手拍、摸、抓像實物一樣真實的照片。 。 一歲半的幼兒已懂得圖像只是圖像,與實物酒店經紀不同。例如圖片裡有「草莓」,但是吃不到那顆草莓;桌上盤子裡的草莓才能吃。他們不在紙上探索,而會指著圖像說出圖裡事物的名稱。 。 然而,給不滿四歲的幼兒看「一碗爆米花」的照片,再翻轉照片,幼兒仍會不自禁的伸出手去接可能從「碗裡」(照片裡)灑出來的爆米花。 可見孩子需要花好多年(三年以上)的時間,才能完全理解圖像的意義。親愛的爸爸媽媽,別忘了陪伴孩子一步步的「讀圖」「看字」! 以上結論出於美國西北大學心理系副教授烏塔爾(David H. Uttal)、聖路易社區學院的皮耶洛特沙柯斯(Sophia L. Pierroutsakos)、伊利諾大學香檳分校的羅森格蘭(Karl S. Rosengren)。 照書念?還是說大意? 當你為學齡前孩子念書時,是照書念?還是說大意?哪一種情況比較多? 「文字少,照書念;文字多,就說大意,以免孩子聽不懂,沒興趣讀。」這是一般常見的情形。這意味著陪伴學齡前孩子閱讀文字較多的書,幾乎都是說大意嗎? 說大意給孩子聽,固然能隨心酒店打工所欲增添部分情節和語言,提高孩子的專注力,製造閱讀效果,幾年下來,孩子卻只學到說故事給他聽的人的語言,而缺少學習各國童書作家優美文學性的機會。建議在孩子能接納照書念的閱讀方式時,就照書中文字朗讀;不然,先說大意,再選擇部分「佳言美句」,和孩子一起朗讀,下次閱讀同一本書,逐漸增加朗讀文字的比例。 鼓勵孩子說故事 幾年親子共讀時光,你猜,誰的語文能力變好了?是陪孩子讀書的人!因為共讀過程中,遇到孩子不懂的語句,陪讀者會「用自己的話,解釋書中的詞句」,轉換詞語的過程,語文能力會相對的提升。 換言之,說故事給孩子聽很重要,鼓勵孩子用自己的語言,複述故事也很重要。提升孩子語文能力,聽、說故事各占50%的重要性! 不同年齡的閱讀興趣 所以孩子每多讀一本書,等於增添自己有限的閱歷,豐富了無限的想像。而你為孩子挑選的、共讀的書,可以包含圖像與文字視覺藝術,親子共讀可享受: 。文字本身的樂趣 酒店兼職 。新鮮生活話題的樂趣 。畫面的樂趣 。講故事的樂趣 。劇情重複的樂趣 。抒發情緒的樂趣 如果爸爸媽媽能瞭解不同年齡的孩子,有不同的閱讀「習慣」,就更能共享親子閱讀的樂趣了。 1. 二、三、四歲的孩子喜歡重複的讀和寫…劇情重複,以動物當主角的故事,如小兔、鴨子、小狗、小貓,或仙女、巫婆、大野狼等。 2. 五歲的孩子喜歡做中學…小腦袋開始思索有關性別、單親、手足、交友、自我認同等問題。 3. 六歲的小孩卻會因為重複而討厭讀和寫…喜歡回應故事或畫面,表達不同生活經驗。 透過閱讀,增進親情 陪孩子一起閱讀,目的也不在教孩子「搞清楚」故事中的大道理,而是為孩子開一扇窗,讓他有機會滿足欠缺的經驗和探索想像的世界。當孩子還沒滿足想像與探索世界,他就會一而再的要求「再說一次」或自己一次次的「重讀」「重看」,因為孩子還想要「酒店打工重新體驗」這個「經驗」呢。 可見說故事的精彩度,不在於刻意的聲調、動作及表情,而是「感動」。當你被故事動時,你就能說出動人又精彩的故事了! 豐富的閱讀和豐富的生活經驗,一樣重要! 以往為孩子選擇繪本,重視的是「故事」好不好聽,「畫面」好不好看,從不知道該去在乎孩子的生活經驗可以再深刻些、有趣些。例如讀到「蘇菲的傑作」(維京國際出版),就趁機和孩子一起上網,認識我們生活中的「蜘蛛」種類;然後,利用假日出遊時,白天尋找花叢的蜘蛛芳蹤。是不是很有趣呢? 聽孩子複述故事,多一個親子話題 雖然陪孩子一起讀繪本很重要,聽聽孩子重複敘述故事,讓孩子有機會統整自己的思路和語言,更重要! 認真的爸爸媽媽,千萬不要忘了當個「好聽眾」! 【親子共讀技巧】一文取自九十五年度幼兒教育宣導手冊閱讀家長護照。

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